На мой взгляд, лучше отложить все это до того момента, когда будет возможно совмещение. А не терять время понапрасно.

Я поставил на доску более 500 начинающих и еще более 100 учил не с нуля. Так вот, на основании этого опыта могу сказать, что знание теории до начала обучения не ускоряет процесс обучения, а змедляет его, т.к. ученик начинает «умничать», задавать достаточно глупые вопросы, не касающиеся данного конкретного момента, задаваться теоретическими вопросами на воде и тп и тд. Все это замедляет процесс обучения примерно раза в два. Т.е. скажем, то, что человек без знания теории достигает за 1 час, человек со знанием теории достигает за 2 и более часа. Только лишь потому, что убивает свое время на воде размышлениями, вместо того, чтобы катать и практиковаться.

Какова выборка? «большинство случаев» из скольки? Как я уже сказал выше, я делаю свои выводы из выборки в ~ 500-600 случаев. У меня, как видите, выводы совершенно другие.

Это немного о другом - такой способ наиболее подходит для тонко эмпатирующих людей, которые способны легко воспринимать и повторять движения другого человека. Этот способ действительно позволяет очень бытсро научится тому, кто им владеет. Кстати, у женщин и детей эмпатия намного чаще развита, чем у мужчин. Эмпатия также более характерна для визуалов и кинестетиков и почти отсутствует у аудиалов.

При обучении таких учеников инструктору лучше двигаться впереди ученика, меньше оборачиваться и меньше трындеть, а больше обращать внимания на собственную стойку и движения, учитывая то, что ученик внимательно отслеживает все эти движения и благодаря этому сам успешно обучается.

Однако, число таких людей не более половины от всех и не всегда они могут расслабится от своих страхов и отвлекающих факторов на начальном этапе. Поэтому такой способ обучения работает примерно в 30-40% случаев на начальном этапе.

Никакого отторжения нет - я говорю о несвоевременном использовании теории в тех случаях, когда она не дает ничего полезного, зато привносит больше вреда, отвлекая человека от практического обучения.
А мне кажется, что с точностью до наоборот - знание теории, но не умение эффективно совмещать эту теорию с практикой привносит больше вреда, чем пользы. Потому как создает больше вопросов, чем дает понимания, как надо действовать в конкретной ситуации.

Скорее всего это происходит с целью «убить время» в ожидании желаемого будущего. Как и большая часть жизни у большинства людей.

Вот если человек в своем практическом обучении во что-то упирается - здесь теория может помочь достичь понимания. Хотя не всегда - часто помогает таже практика.

Вот простой и незамысловатый пример. Как сделать неглиссирующий фордак не теряя высоту на широкой доске? Теория досконально известна, учебные фильмы пересмотрены до дыр в мониторе, а нефига не выходит И только в процессе многократного повторения с фотосъемкой результата постепенно приводит к тому, что человек ловит в ощущениях момент работы паруса-рук-ног-доски и успешно проворачивает доску на месте. Но и после этого необходимо еще десятки, а кому и сотни повторений, чтобы закрепить этот момент в памяти мышц и выполнять такой поворот безукоризненно.
Сколько процентов знаний теории в освоении данного самого элементарного элемента? Мне кажется, что меньше процента.

Ну, значит, Вам легче всего обучать людей, похожих на Вас, для которых освоение практики, без теории невозможно А с людьми другого психологического типа намного сложнее. Т.е. это не том, что теория важна для обучения, а о том, что именно Вам так проще.

Сильно много букв и до смысла сказанного трудно добраться. Но несколько проясню ситуацию:

1. Я, к сожалению, был вынужден всем овладевать самостоятельно и на это ушло много времени, в том числе и на изучение теории, которое мало чем помогало на воде. Скажем, конкретные ответы на конкретные вопросы лучше катающегося практика давали на порядок больше информации, чем вся теория, которую я нарыл в те годы в интернете и даже когда-то (в 90-х) в книжицах про виндсерфинг.

2. Так же, как и во многих других областях, теория оторванная от практики не дает никакого практического результата. Человек 5 лет протирает штаны в ВУЗе, выходит из него с дипломом и ... начинает, фактически, учить все заново. Единственное, чему он реально научился - это работа с информацией и способность быстро находить нужные ответы на текущие вопросы. Больше ничего ВУЗ никогда не давал и не дает по сегодняшний день.
Но... для того, чтобы овладеть этим навыком достаточно 1-2 лет, а никак не 5. Это если без практики. Если же человек параллельно еще и практикуется, то достаточно 1 года, а то и меньше. Скажем, на системного программиста учатся 5 лет, а потом еще 2-3 года практикуются, чтобы получить такую должность. Я в свое время, имея совсем другое высшее образование преодолел этот же путь за 3 мес и смог сделать то, что ни один программист конструкторского отдела не в состоянии был сделать - для них решение такой задачи было просто невозможно априори.

Другой пример - можно сколько угодно прочитать книжек по психологии, но это не сделает никого психологом. Только практика! Только постоянное применение прочитанного тут же на практике и получение обратной связи даст понимание того, насколько тот или иной вопрос освоен и усвоен. Иначе - это только психолог для бла-бла-бла по поводу психологии. Точно так же, и в виндсерфинге

3. Свои суждения об использовании теории при обучении виндсерфингу, а точнее «начальному обучению», я оформил в результате 4 лет плотной практики в качестве инструктора (более 600 учеников, более 1200 учебных часов на воде). И я говорю не о том, как мне проще или сложнее - я говорю о том, как кто воспринимает информацию, как кто обучается. Исходя из моей статистики, знание теории на начальном этапе больше мешает, чем помогает. Речь не идет о наличии практики яхтинга в других областях, речь идет именно о знании голой теории, без какой-либо практики. С яхтсменами проблем нет - они за час все схватывают и далее им инструктор вообще не нужен. При этом, мне не известно насколько они владеют теорией вымпельного ветра

Ну вот, уже и «диагноз» заочный поставил Мне, как инструктору на почасовой оплате, глубоко пофиг сколько и каких вопросов задает ученик. Более того, намного проще стоять на берегу и на тренажере отвечать на многочисленные вопросы ученику Можно сказать, что этот вариант для инструктора намного выгоднее и идеальнее той самой «обезьяне», которая за час научится ходить и возращаться в точку старта и потребует второй урок только через неделю, а то и в следующий сезон. А этот «с вопросами» будет всю неделю планомерно 30-40 минут задавать свои вопросы и 20-30 минут кататься худо-бедно

В реале я действую по ученику и даю ему то, что он хочет. Хочет тратить время на освоение теории? Да ради бога! Я не против и готов сколь угодно долго рассказывать, показывать и разжевывать теоретические вопросы, стоя на берегу

Тут я скромно промолчу, потому как не силен в получении кайфа от теоретизирования. Я вижу любую теорию только в виде конкретного подспорья для решения практических задач.

Собственно, именно об этом я и говорю.